Materials per a promoure la creativitat: Un punt vermell i Soroll Blanc


Aquest curs escolar iniciem el bloc amb dos llibres que a través de les produccions de l’interior permeten promoure la imaginació. Sigui quina sigui la edat dels alumnes, podran gaudir inventant què podria ser la imatge o, fins i tot, les seves pròpies històries.

En el llibre Un punt vermell l’autor ens presenta diverses produccions de paper en volum amb combinacions de colors, formes, mides... i, fins i tot, números (de l’1 al 10). Una de les formes de treballar-ho a l’aula per fomentar aquesta imaginació i conseqüentment la creativitat, és ensenyant la imatge i donant peu a que cadascú doni la seva opinió sobre què hi veu. A més a més, cada producció amaga un punt vermell, el trobareu?
    
En el cas del llibre Soroll blanc també són construccions en volum amb combinacions d’elements que emeten sons especials en cada cas. Així doncs, es pot jugar amb la imaginació tant amb la imatge com amb el so.




Aquestes són algunes de les produccions que hi podreu trobar.

 

Us animem a provar-ho. Ja veureu com els alumnes hi veuen fets d’allò més sorprenents!



Bibliografia:
CARTER, DAVID A. Soroll blanc. Editorial Combel. Barcelona, 2010.
CARTER, DAVID A. El punt vermell. Editorial Combel. Barcelona, 2004.

L'art d'explicar contes i la creativitat


Els contes contenen un món ple d’imaginació per a petits i grans. Els contes ens permeten viatjar i viure milers d’aventures amb protagonistes ben diversos. Les narracions contenen històries d’aventures, d’amor, de cavallers, fantàstiques, de por... El món dels llibres és un món ple d’aventures.
El fet de llegir històries als alumnes amb entusiasme i motivació facilita que aquests puguin capbussar-se en el conte per viure’l de primera mà.

Així doncs, l’art d’explicar contes permet que els alumnes puguin desenvolupar la seva habilitat creativa, tot imaginant-se els personatges, els llocs on passa l’acció, les converses..., fins i tot, formant part ells mateixos del propi conte.

En el dibuix de Frato que trobareu a la dreta de l'article, ens deixa ben clar com un infant pot entrar en contacte amb la imaginació a través de les narracions.

Us volem presentar un enllaç on podeu consultar una pàgina web en la qual s’ensenya a enfocar contes des d’una vessant pedagògica, també s’explica com explicar contes i, a més a més, consta d’un gran ventall de contes classificats per edats o per temàtiques d’emocions: http://vetaquiqueunavegada.blogspot.com.es
I per acabar aquesta petita entrada, us presentem aquest vídeo de Zumó Animaciones, en que explica d'una manera pràctica quines són les regles bàsiques per a explicar contes i que t'escoltin tant els infants com els adults!


Així que... bona lectura!

APLICACIÓ D’UNA TÈCNICA CREATIVA: ANÀLISI MORFOLÒGIC



En aquest article us proposem l’ús d’una tècnica creativa. La tècnica del Anàlisi morfològic serveix per generar diferents possibles idees sobre diversos atributs d’un tema que vulguem tractar.  La tècnica requereix fer un llistat dels atributs que es volen treballar. A partir d’aquí, la tècnica consisteix en la combinació de les diferents idees de cada apartat per establir-ne relacions entre aquestes.
Serveix per solucionar problemes anant més enllà de les solucions convencionals, però també per entrenar la ment en altres situacions (com en l’exemple que proposem).

L’exemple que plantegem és escriure una historieta combinant a l’atzar diferents elements escollits en un quadre de doble entrada.
En aquest cas els atributs són: temàtica del conte, personatge principal, un personatge famós, l’ambient -lloc on passa la història-, un objecte important en el conte i un mitjà de transport.  Aquests ítems s’anoten en un quadrant on s’hi van posant diferents opcions per a cada atribut.


Quadrant de mostra:

TEMÀTICA
PERSONATGE
PRINCIPAL
PERSONATGE
FAMÓS
AMBIENT
OBJECTE
TRANSPORT
Ficció
Un cavaller
Caputxeta Vermella
Bosc
Un llibre
Amb cotxe
Fantasia
Una esportista
Els 3 porquets
Platja
Una maleta
A cavall
Amor
Un superheroi
La Sireneta
Ciutat
Una fruita
A peu
Dramàtic
Una nena
En Tabalet
Parc d’atraccions
Una flor
Amb patinet
Terror
Un rei
El llop
Poble
Xocolata
Amb helicòpter
De misteri
Una karateka
En Patufet
Muntanya
Uns prismàtics
Amb globus
D’aventura
Una cabra
Els 7 nans
Selva
Una brúixola
Nadant

A partir d’aquí, per mitjà de l’atzar (a través d’assignar un número i dir-lo a l’atzar, a través de tirar el dau...) surten escollides una opció per a cada atribut. Com ara:

TEMÀTICA
PERSONATGE
PRINCIPAL
PERSONATGE
FAMÓS
AMBIENT
OBJECTE
TRANSPORT
Ficció
Un cavaller
Caputxeta Vermella
Bosc
Un llibre
Amb cotxe
Fantasia
Una esportista
Els 3 porquets
Platja
Una maleta
A cavall
Amor
Un superheroi
La Sireneta
Ciutat
Una fruita
A peu
Dramàtic
Una nena
En Tabalet
Parc d’atraccions
Una flor
Amb patinet
Terror
Un rei
El llop
Poble
Xocolata
Amb helicòpter
De misteri
Una karateka
En Patufet
Muntanya
Uns prismàtics
Amb globus
D’aventura
Una cabra
Els 7 nans
Selva
Una brúixola
Nadant

A partir d’aquí, ja tindríem els elements principals que hauria de contenir la història. Només caldria, doncs, deixar lliure la ment per tal d’acabar escrivint una història ben emocionant!


A més a més...

En aquest vídeo podeu veure com s’utilitza la tècnica creativa de l’Anàlisi morfològic per trobar solucions a la contaminació per part dels vehicles.

Tècnica creativa 1: Chindōgu, l'art japonès de connectar i combinar elements.

Què és el Chindōgu?

El Chindōgu és l'art japonès de concebre un invent que, en un principi sembla una bona solució a un problema particular, però que a la pràctica resulta tan inapropiat o absurd que realment no té cap utilitat pràctica.

El terme prové del japonès i significa eina estranya (estranya -chin-i eina 道具 -dōgu-). Des d'un punt de vista educatiu, els chindogus són excel·lents per traçar objectius creatius en estudiants de les disciplines més diverses, ja que no es tracta de crear sinó de crear amb un objectiu que porta al límit la imaginació als estudiants.

Existeixen concursos de chindogus arreu del món, com ara el que organitza la Universitat de Pittsburg, a EEUU. Així mateix, existeix la International Chindogu Society, a la qual us enllacem el següent link.

En aquest vídeo podeu veure alguns dels invents creats a partir de la combinació d'idees:


Quines aplicacions educatives li podem trobar a l'aula?

Podeu proposar als vostres alumnes una situació-problema en la que van d'excursió i es troben una sèrie de dificultats. L'alumnat, per resoldre aquestes dificultats, haurà de proposar diferents invents, creats a partir de la combinació de diferents objectes.

Situació 1:
Si l’excursió té lloc un dia d’estiu i volem tenir el més imprescindible a mà, podem combinar diferents objectes necessaris en un de sol: una gorra amb crema solar i ulleres de sol incorporades.


Situació 2:
Si l’excursió té lloc un dia de pluja, per tal de no relliscar, podem emprar un ventoses per tal d’enganxar-nos al terra (caldrà tenir força a les cames per tal d’anar-se desenganxant a cada passa!).



 
Resumint...
  • Deixeu que els alumnes experimentin amb el màxim possible de materials i recursos.
  • Proporcioneu oportunitats per a què facin les connexions i combinacions que creguin més adequades, ja que no sé sap mai si en pot sortir algun invent!
Per finalitzar aquest article us enllacem a la pàgina web del concurs de chindōgus de l'ETSII (n'hi ha de molt divertits).

Com combinar objectes per crear-ne de nous


Mireu quin invent més útil! Aquest fantàstic carro de la compra "tunejat" va ser inventat per una mestra d'Ed. Infantil que s'havia de desplaçar d'una classe a una altra per fer psicomotricitat -fet que de ben segur també passa a més d'un-. 

Quan estem fora de l’aula ens podem trobar que algun dels nostres alumnes d'Educació Infantil tingui mocs, s’embruti tocant alguna cosa o bé hagi d’anar a fer pipí. En aquests casos, el que solem fer és carregar tot el que necessitem a sota del braç o fer que els propis alumnes ens ajudin a portar les coses. Per a solucionar aquestes situacions, la creativitat d'aquesta mestra va anar més enllà i va optar per combinar diferents objectes, de manera que li solucionés les possibles situacions esmentades cada cop que havia d’anar a l’aula de psicomotricitat. Aquest invent ha permès a aquesta mestra carregar dins del carro els materials que necessitava i, a més a més, les capses exteriors li ofereixen la comoditat de tenir mocadors, tovalloletes humides o paper de wàter en el moment que ho necessiti. 

La creació de nous objectes, com aquest cas del carro, neix de la necessitat de resoldre problemes o situacions del dia a dia. En aquests casos, la nostra ment pateix una "desestructuració". La nostra ment, per tornar-se a "reestructurar", cerca possibles solucions que donin resposta al problema o conflicte, pensant múltiples respostes. Ser creatius implica anar més enllà d'allò que ens és conegut i acceptat per la societat a l'hora de donar possibles solucions. Per a ser creatius cal deixar volar la imaginació i alliberar la nostra ment de tot el que és considerat convencional i analitzar després la viabilitat de cadascuna de les solucions.

Ser creatius implica tenir una ment inquieta, una ment que experimenta lliurement (recordeu que els més creatius sempre han estat els infants d'Ed. Infantil, perquè no s'autolimiten). Fer indagacions, experimentar, fer hipòtesis i contrastar-les, combinar diferents elements -per molt diferents que siguin entre ells-, connectar funcions d’objectes coneguts per a buscar-los altres possibles usos...això és ser creatiu.

IDEA CLAU 1: COMBINAR OBJECTES CONEGUTS POT SER UNA MANERA DE TENIR IDEES CREATIVES O, SI MÉS NO, D’ENTRENAR AQUESTA HABILITAT.

Imaginació, creativitat i innovació, són paraules sinònimes?

La imaginació és la font de la nostra creativitat, però imaginació i creativitat no són el mateix.

La imaginació és la capacitat de concebre en la ment coses que no se’ns presenten amb els sentits. Per exemple: podem imaginar un ós polar vestit de ballarina. Aquesta imatge no l’hem viscuda mai (esperem!), és per tant fruit de la nostra imaginació.

creativitatLa creativitat va un pas més enllà de la imaginació. El que imaginem a la nostra ment pot no tenir conseqüències pel món. La creativitat si les té. Ser creatiu implica fer alguna cosa. Dir que una persona és creativa indica que produeix quelcom de forma activa i deliberada. Les persones no són creatives en abstracte, són creatives en alguna cosa: en matemàtiques, en literatura, en enginyeria, en música, en els negocis, etc. La creativitat és per tant la imaginació aplicada.

Què és doncs la innovació? La innovació és el procés de dur a la pràctica idees noves. És la creativitat aplicada. Per definició, la innovació suposa sempre presentar quelcom nou, o millorat, o ambdues coses.

Què s'entén per creativitat?

creativitatDe definicions n’hi ha tantes com autors s’hi dediquen. Ara bé, d’aquestes podem extreure alguns punts on la majoria dels autors coincideixen: La creativitat implica..
-       La producció d’idees,
-       La resolució de problemes
-       O l’elaboració de productes per part d’un individu, de forma original i aconseguint una acceptació final.

I vosaltres, què en penseu?